北师社课件学前儿童发展科学9. 第九章 学前儿童社会性发展：社会关系.pptxVIP

第九章学前儿童社会性的发展：

社会关系;本章导航;3;4;（二）共同注意的发生和早期发展;亲子关系：广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋。

依恋是婴儿与特定对象之间形成的一种独特的情感关系。

依恋是不受时空限制的将某人与另一个人联系起来的一种持久的情感联结。（从婴儿到青少年）

多重依恋关系：人可以和不同环境中的其他个体建立不同的依恋关系，从而大大扩充了依恋的对象（母亲、父亲、同伴、老师、闺蜜、恋人、子女等）

依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志;依恋行为系统的特征;有比吃更重要的么？;（二）主要的依恋理论;二、依恋;;;;;▲安思沃斯的陌生情境实验;16;（一）父母亲的内在工作模式

;（二）父母亲的抚养特征（敏感性和反应性）

高敏感性的母亲能使1岁的孩子形成安全型依恋

安全型依恋的母亲多能保持一致的、稳定敏感、接纳合作、易接近等特征

回避型的母亲倾向于不敏感、拒绝

反抗性型的母亲倾向于干涉或忽略、拒绝

;（三）父母亲的缺失和稳定特征

史比兹对孤儿院孩子进行的研究表明：和父母分离前的快乐、外向的行为相比，他们哭泣较多，对周围的环境退缩，体重减轻，入睡困难

（四）儿童特征

气质方面：容易照看型的孩子与母亲关系融洽

智力和生理特征方面：智力障碍、嘴唇或上颚割裂、聋哑儿童

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