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在小学数学课堂中渗透中国传统文化

吴忠市利通街第一小学马桂琴

纵观小学数学教材，自身涵盖的知识内容和知识体系就渗透了中国传统文化因素，作为一名教师，如果师能够找到优秀传统文化与数学学科结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生感悟我国丰富的数学民族传统文化，并产生共鸣，将中华传统文化与数学知识进行有效结合,培养学生的数学文化素养，增强学生的爱国主义精神和民族自豪感。这样数学传统文化的魅力将深入教材、到达课堂、融入教学，通过传统文化层面，使数学更加平易近人，使更学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学，数学知识也才会成为学生生命中不可或缺的一部分。

一、了解数学家数学史的故事，增强民族自豪感。

数学故事是学生学习数学兴趣的摇篮，它可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，调动学生的学习兴趣。数学教师要掌握小学数学教材的内容，熟知相关的数学家的故事。在平时的备课过程中，教师要注重对一些数学家的故事进行广泛地搜集并作熟悉的了解，这样在课堂上讲到相关内容时，与学生进行交流互动时，数学课外活动时，就可以信手拈来。根据教学内容随时对学生进行数学文化的人文价值教育，使学生了解到中国传统文化的悠久历史，博大精深，激发学生强烈的民族自豪感和自信心。

如，在教学《计算工具的认识》时，向学生介绍算盘产生的年代、发展、结构以及算盘算珠的简单认读。算盘作为我国古代发明的一种计数和计算工具，有其悠久的历史和独特