AI伴我心理健康.教师用书 4下.pdfVIP

目录

第一课接受自己的不完美1

第二课我是情绪侦察员5

第三课绰号的学问9

第四课思维大挑战14

第五课守护心理健康19

第六课探索兴趣爱好23

第七课身体“红绿灯”28

第八课认识职业33

第九课生日的意义38

第十课发现潜力的秘密42

第一课接受自己的不完美

学情分析

小学中年级学生的自我概念认知，仍主要停留在具体的外部特征层面。但随着抽象思维能力

的逐步发展，他们对自我的评价开始从具体外在表现向抽象内在特质过渡，这一阶段正是个体自

信心形成的关键阶段。

四年级学生往往通过参考他人评价、与同伴横向比较的方式，感知自身的价值定位，其自我

体验也随之趋向深刻：自尊感、羞愧感、委屈感等感受愈发鲜明且强烈。在这一过程中，部分

学生会表现出强烈的自我确定与自我主张，但如果对自身能力的认知存在偏差，便容易陷入自负

的心理误区；还有一部分学生，因学业成绩欠佳或某方面能力存在不足，得不到同伴的关注与认

可，进而形成过低的自我评价，逐渐丧失自信心。

设计意图

本主题属于自我意识教育板块。“金