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基于核心素养培养的“道德与法治”课教学优化策略探究

凤菲西安铁一中滨河学校

摘要：初中阶段是学生身心发展的关键时期，道德与法治课程的高质量教学不仅可以帮助学生扣好人生的“第一粒扣子”，还可以有效呵护他们的人生“拔节孕穗期”。研究以初中阶段的道德与法治课为例，分析初中道德与法治课教学中存在的课堂氛围冷漠、学生学习动机不足、师生关系疏离等问题，并提出“激发兴趣，正确认知；改进方法，增加趣味；优化环境，促进教学”的教学优化策略体系，旨在通过多种方式提高初中道德与法治课教学效果，培养学生的道德与法治素养。

关键词：道德与法治教学策略核心素养

对于初中道德与法治课程的教学方法，在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中，政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等五个方面共同构成了道德与法治课程需要重点培育的核心素养。本课程核心素养的培育不仅关注知识的积累和技能的提升，更重视学生正确世界观、人生观和价值观的塑造，理想信念的树立，道德品格的锻造，法治素养的提升等。思政课是落实立德树人

根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养方面发挥着不可替代的作用[1]。

一、初中道德与法治课培育核心素养的价值意蕴

（一）扣好人生“第一粒扣子”

初中阶段学生正处于青春期，这一时期是他们身心迅速发展、