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基于核心素养的生物教学目标分析

青海师范大学附属实验中学王振群

随着课程改革与教育改革活动的不断深入，以核心素养为主要发展核心的高中生物教学活动正在被越来越多的教育工作者所接受。在现阶段的教学工作中，如何帮助学生理解核心素养、把握教学目标已经成为教师必须思考的问题。围绕技能、意识、素养三大板块重新规划教学方案，或许能够为学生带来更灵活的学习体思路。

一、高中生物核心素养的发展内涵

要全面深化课程改革，积极落实立德树人的教学目标，在高中生物教学环节，教师应积极将学生的核心素养培养工作提上日程，依靠教学能力与教学活动的相互配合完成思维、意识、能力的同步提升，在对“如何培养人才、培养什么样的人才”等教育理念进行确定之后，生物核心素养已经成为推动学生思维意识发展的内在动力，作为推动生物教育不断前进的重要影响因素，生物核心素养的出现能够对学生的发展、成长产生积极正面的影响。

在高中生物教学环节，生物核心素养表现为学生适应终身发展要求、满足社会发展需求的必然能力，其包含基本理解能力、研究积累能力、批判思维等重要内容，随着教学活动的不断深入，在与教学内容产生互动之后，学生还会具备理解科学本质、关注社会关系等素质，并以此为基石，逐步形成适应未来发展需求的综合意识、能力与价值观[1]。在当前的教学工作中，生物核心素养被视为教育教学活动的具体表现，更是制定教学目标的基本依据。部分教育学者认为生物核