流动的组织-血液-初中-生物学-教学设计.docxVIP

流动的组织——血液

张天钰西安滨河学校

课标分析

义务教育生物学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值。本课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于坚实的生物学科内容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。

流动的组织-血液属于（五）人体生理与健康中的概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动，具体如下：

5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输

5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液

5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质

二、教材分析

血液是物质与气体运输的载体。学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。

血液的成分包括哪些？教材没有直接告知，而是通过“资料分析”栏目提供了两个素材：一个是对离体血液分层现象的观察；另一个是一份血常规的化验单。由