利用导数研究函数单调性问题-初中-数学-导学案.docxVIP

《利用导数研究函数单调性问题》导学案

柴丽燕珠海市第一中学平沙校区

一、【教学目标】

1．掌握函数的单调性与导数的关系．

2．掌握利用导数判断函数单调性的方法．

3.能根据含参函数单调性求参数取值范围.

二、【教学重难点】

教学重点1.函数恒成立问题与存在性问题的辨析；

2.已知含参函数单调性求参数范围，如何对参数进行分类，参数取值范围端点是否应该取得；

教学难点3.多种方法解决含参函数单调性问题.

导学设计

问题1函数的单调性与其导函数有怎样的关系？

问题2以下列例题为例，分析讨论含参函数单调性时，应注意什么，大体步骤是什么？（小组讨论总结，上课发言）

例：讨论函数的单调性。

问题3在解决函数单调性问题时，有这样一类题型：已知含参函数的单调性，求参数取值范围。我们往往有以下困惑：

1.到底此题是恒成立问题还是存在性问题呢？

2.参数是否需要分类讨论，若需要，应如何分？

3.参数的取值范围，两个端点处是否应该取得？

下面我们带着这些困惑来解答以下例题：（可小组讨论，可查阅资料）

已知函数

若函数在区间上单调递增，则的取值范围为.

若函数在区间上单调递减，则的取值范围为.

若函数在区间上单调，则的取值范围为.

若函数在区间上不单调，则的取值范围为.

变式：若函数在区间上不单调，则的取值