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论散文结构化教学的优化与提升

郝爽言西安铁一中滨河学校

在新教学理念的引导下，我们以单元课文为结构的对象，充分引导学生进行五遍阅读预习法，用主要的探究问题将单元整合、串讲，最终落实情感目标、能力目标、知识目标。今天来谈一谈我对散文教学单元结构化的认识。

何为单元结构化教学？

结构主义理论是认知心理学派中的一个分支。布鲁纳认为：“认为任何一门学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。它反映了事物间的联系，包含了“普遍而强有力的适应性”。不论教什么学科，都必须使学生理解学科的基本结构，而学科的基本结构即各门学科的基本概念、基本原理和规律。”另外布鲁纳指出，在教学中，不仅要让学生掌握一般的理论，还要培养他们对学习的态度、对推测和预测的态度、对独立解决问题的态度。因此他强调要精神组织教材。

以七下的课文为例，第一单元因有众多杰出人物而光辉，灿烂他们中有心啥风云的政治家，有决胜千里的军事家有博学琳智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……读第一单元的课文，能让我们感受到他们的

非凡气质，唤起我们对理想的幢憬与追求。第二单元以家国情为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。第三单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震憾，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、密智的光辉之中，提升了自己的人生境界。