第11课《山地回忆》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册.docxVIP

《山地回忆》教学设计

一、核心素养目标

文化自信：了解晋察冀抗日根据地的时代背景，感受“荷花淀派”作品中蕴含的质朴民风与家国情怀，体会革命年代军民鱼水情深的文化内涵。

语言运用：积累文中重点字词和方言词汇，品味小说口语化、散文化的语言风格，学习白描手法的运用，能结合语境分析人物语言、动作、外貌描写的表达效果，提升语言赏析和运用能力。

思维能力：梳理小说的叙事脉络，分析详略安排的作用；探究“袜子”的线索意义和象征内涵；多角度分析妞儿的人物形象，培养逻辑思维、辩证思维和深度探究能力。

审美创造：感受散文化小说的诗意美和人性美，体会作者以小见大的写作技巧，能结合文本谈出自己对战争中温暖与希望的审美体验，尝试用白描手法仿写生活细节，提升审美表达和创造能力。

二、教学重点

梳理小说情节，把握以“袜子”为线索的叙事脉络，理解作者详略安排的写作意图。

从语言、动作、外貌、神态等角度分析妞儿的人物形象，掌握正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。

三、教学难点

探究“妞儿”无名的深层含义，理解人物形象的典型性，把握小说军民情深的主题。

理解“一双袜子”的象征意义，体会作者以小见大的写作手法，感悟战争背景下的人性美和人情美。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

创设“革命岁月忆温暖”主题情境，投影出示晋察冀抗日根据地阜平的自然风光图片和抗战时期军民相处的老照片，搭配轻柔