人的性别遗传-初中-生物学-教学设计.docxVIP

人的性别遗传

习亚锋西安滨河学校

一、背景及教材分析：

由国务院印发的《中国妇女发展纲要2021－2030年》提出了“推进男女平等基本国策，宣传教育进机关、进学校、进企业、进城乡社区、进家庭”。“到2030年，男女平等基本国策需得到深入贯彻落实”。

“人的性别遗传”是人教版八年级下册《生物学》“生物圈中生命的延续和发展”的第二章“生物的遗传和变异”的第四节内容。在新课标（2022版）中，对本节内容的要求和建议是：为推进男女平等国策的宣传，并达成课程标准的内容标准，调查学生的生活经历，以学生情景剧的形式设计生活情境，抛出三个问题“什么是性染色体？”“性别是由什么决定的？”“为什么生男生女的机会均等？”让学生通过学习能够解释性别遗传的规律，并形成男女平等的态度责任观。

二、学情分析：

学生在在本章第一节《基因控制生物的性状》、第二节《基因在亲子代间的传递》中学习了基因的相关知识及基因在亲子代之间的传递规律，能够利用“基因决定性状、子代从父母那里或的基因”的知识来参与男女性别决定的讨论。总体来说，本节内容的重点对学生来说还是比较简单的，只是增加了一个新概念---性染色体，但是学生对难点理解还是有一定困难的。

学习方式上，学生习惯于小组合作模式，乐于表现，善于表演，通过开放性问题的设置，角色扮演等方式尽可能的提供表现的机会。

教学目标：

生命观念：通过观看科