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小学六年级英语下册外研版（三起）M8U2归因探究单元整体教学设计

一、课程宏观设计：从“语言知识本位”走向“学科育人导向”

（一）单元主题与内容重构

本单元隶属于外研版（三起）六年级下册Module8，主题语境为“人与社会”范畴下的“人际沟通”与“探究质疑”。Unit2Whyareyouwearingahat?是该模块的第二课时，属于单元整体输出与综合运用阶段。基于深度学习理念与跨学科主题学习要求，本教学设计将教材中原有的“询问与解释原因”这一单一功能句型教学，重构为“生活微现象·原因大侦探”项目式学习单元。我们打破教材原有的碎片化顺序，将Unit1中因词汇歧义引发的“cup/cap”误会与Unit2中关于着装、行为的因果追问进行有机统整，确立单元大概念为“归因与解释：一切表象皆有逻辑，沟通始于理解”。单元核心任务设定为：制作一部题为“校园行为解码器”的英文微纪录片，通过采访、拍摄与解说，揭示校园中三种有趣行为背后的科学原理、文化差异或情感动因。

（二）学情精准画像

六年级学生处于从具体思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们已经掌握了一般现在时、现在进行时及部分一般过去时的陈述句用法，但对于在特殊疑问句中准确切换时态（如Whyareyoucrying?/Whydidyougothere?）存在母语负迁移干扰。在词汇层面，学生对于旧词新用（