项目式学习在初中道德与法治教学中的应用-初中-政治-论文.docxVIP

道德与法治课中核心素养的培养

王侠西安滨河学校

[摘要]学科核心素养是学科育人价值的具体体现。道德与法治课核心素养的真正构成，就是以立德树人为根本任务，培养学生健康生活、道德品质、法治观念和责任心。如何落实核心素养，避免“学科本位化”、“知识本位化”的思维，需要从生活德育观、转变学生的自主道德学习、学习方式由静态到动态的转变等入手。

[关键词]生活德育观、自主道德学习、本真教学

当前国家基础教育改革的重点是培养学生的核心素养。核心素养指学生在接受相应学段的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师明确核心素养可以更好地引领和促进自身专业的发展，不再受“知识本位”的束缚，更重要的是帮助学生明确未来的发展方向，激励孩子朝这一目标努力。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学科育人价值的具体体现。初中《思想品德》课改名为《道德与法治》正是核心价值观在本学科的具体化要求。道德与法治课核心素养的真正构成，就是以立德树人为根本任务，培养学生健康生活、道德品质、法治观念和责任心。而教师在教学实践中深刻地意识到始终以核心素养培养为目标，在课堂教学中做为抓手，才能真正发挥以人为本位的目的，避免了“学科本位化”的思维。

现就我在近两年的道德与法治课的教学实践谈一谈自己的感悟与体会：

一、德育观从知性德育向生活德育转变

（一）教师观念的转变。以往的德