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我国语文学科情境教育研究文献综述

【摘要】

中国的情境教育研究，是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的。这一教育实践历经四十余年，开创了它独特的课程设置，积累了丰富的案例和成果，形成了比较完整的理论体系和操作体系。但同时，我国这一典型的情境教育研究依然面临着理论与实践相对脱节，实施困难等问题。随着2016年我国“中国学生发展核心素养”框架的发布和2017年《普通高中语文课程标准(2017年版)》的出版，“情境教育”再一次走进教育工作者的视野，成为热点研究话题。

【关键词】：语文情境教育文献综述

【作者】：山西省运城市新绛县古交中学语文教师苏红贤

中国的情境教育研究，是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的。李吉林的情境教学模式也成为我国情境教育的典型代表，在过去的40余年里，李老师用她毕生的心血不断发展丰富着这一极富中国特色的教学模式。同时，教育学者们对情境教学的研究也主要集中于围绕李吉林的情境教学展开，致使我国的情境教育发展难以取得突破性进展。2017年《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布，使得“情境”这一传统概念再一次走进人们的视野，赋予了其新的理念、内涵与要求，为我国的情境教育注入了新鲜的血液。以下综述部分，将以2017年为时间节点，前期集中对李吉林的情境教学理论与实践进行综述，2017年之后围绕“真实情境”展开理论与实践的综述。