幼儿园教师情绪表达对班级氛围影响——基于2024年教师情绪日志与班级观察数据.pdfVIP

幼儿园教师情绪表达对班级氛围影响——基于2024年教师情

绪日志与班级观察数据

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园集体教

学与日常保教活动中，教师情绪表达对班级氛围生成的深层影

响规律，并解析情绪调节策略在优化师幼互动质量与幼儿心理

安全感方面的驱动作用。随着学前教育高质量发展向过程性质

量评价迈进，关注教育场域中的情感能量、教师情绪的社会传

染效应及班级微环境的心理建构，已成为提升现代园所治理精

度、保障幼儿深度参与学习的关键命题。本论文立足于二零二

四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性教学班级的

教师情绪日志与班级氛围观察转录数据，通过对正向情绪流、

负向情绪波动、情感脚手架搭建及情绪失调后的修复策略进行

时序关联分析，揭示了教师情感表达在优化班级心理环境中的

调节效应。研究发现，二零二三年的实证数据揭示，凡是推行

了基于情感智能导向、建立动态心理监测与智能化交互分析系

统的教学单位，其在提升班级凝聚力及幼儿自主探索性方面的

表现显著优于传统注重机械管控或忽视情感劳动的互动模式。

基于对二零二四年典型情绪互动案例的严谨解构，本文提出了

构建一个以情感共振为内核、以心理韧性为路径、以环境包容

为屏障的幼儿园班级氛围优化模型。本研究不仅丰富了早期教

育心理学与组