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幼儿园教师安全教育课程实施能力——基于2024年教师安全

教育评估

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年全球及我国学前教

育领域中，幼儿园教师安全教育课程实施能力的现状特征、影

响因素及其对保障幼儿生命安全、构建韧性校园的深层驱动作

用。随着社会风险形态的复杂化以及家长对高质量安全保障需

求的提升，提升教师的安全课程转化能力已成为学前教育治理

现代化的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同地区

、涉及九百六十个代表性幼儿园的教师安全教育评估数据，通

过对风险识别灵敏度、课程内容转化率、应急响应协同性、数

字化技术应用及心理支持介入效能等五个维度的量化对比，解

析了教师能力素养对优化校园安全资源配置的调节作用。研究

发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于实景模拟

演练补充、建立动态能力成长画像与跨部门协同研判的评价系

统，其在处理突发公共卫生事件与校园意外伤害方面的表现显

著优于传统单一理论培训模式。基于对二零二四年教师评估记

录的严谨解构，本文提出了构建一个以专业认知为内核、以情

境实践为路径、以数智支撑为屏障的幼儿园教师安全教育实施

能力优化模型。本研究不仅丰富了学前教育管理学与风险防范

领域的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的幼儿园安

全教育