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幼儿园教师家园共育平台使用——基于2024年共育平台使用

数据

摘要与关键词

在二零二四年全球学前教育数字化转型步入深水区的背景

下，家园共育平台作为连接幼儿园教育与家庭教育的关键数字

纽带，其使用效能直接影响到育人共同体的构建质量与幼儿身

心发展的连续性。本研究聚焦二零二四年度全国范围内具有代

表性的幼儿园家园共育平台，基于大规模教师端行为日志、资

源发布频次、互动评论语义轨迹及多维度的家园沟通反馈数据

，开展了系统的量化解构与质性评测。通过构建涵盖信息交互

度、资源适配度、情感参与度与专业指导性在内的四维评价模

型，本研究深入探讨了不同办园性质、不同专业背景及不同技

术素养下幼儿园教师对共育平台的使用逻辑与动态演变。研究

发现，二零二四年的家园共育正经历从简单的信息通报向深度

的教育共建、精准的个体关怀与智能驱动的专业支持实质性跃

迁。本研究利用结构方程模型，识别了显著影响平台使用深度

向共育实效转化的关键中介变量，并针对如何优化平台交互设

计、缓解教师数字劳动压力以及完善数据评价闭环提出了系统

性对策。研究旨在为教育行政部门、平台研发机构与广大一线

幼儿教师提供科学的实证支撑，助力家园共育在智能化浪潮中

实现精准协同。

关键