物体的浮沉条件-初中-体育与健康-说课稿.docxVIP

物体的浮沉条件（说课稿）

闵华强西安国际港务区铁一中陆港初级中学

说课目录：

说教材

说学情

说教法

说学法

说过程

说反思

一、说教材

教材地位

1.学段价值

课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相关。旨在引导学生初步形成运动和相互作用观念；发展学生的推理论证能力及交流合作能力。

2.思维单元价值

本思维单元将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。

3.中考价值

①浮力综合计算（10年3考）

②浮力法测密度（5年2考）

落实目标

情感目标：通过小组合作，设计实验，阅读相关资料，认同可以运用浮力知识解决生活中简单问题的观点。

能力目标：能举例说明物体浮沉条件在生活中的应用

知识目标：

1.识记物体的浮沉条件。

2.识记并了解计算浮力的四种常用方法及公式。

教学重难点

重点：利用物体的浮沉条件判断物体的浮与沉

难点：物体浮沉条件的应用

二、说学情

学段学情:学生具备一定的观察能力，但对有关方法的迁移和使用并不熟练

学校学情:课堂核心知识的吸收与运用较为稳固，并表现出了一定的创新意识。仁德模块学生基础和能力相对较弱。

班级学情:计算能力薄弱,两极分化较为严重

进程学情:学生对力与相互作用具有一定的感性认识，对控制变量的实验思想和比值定义法有了解。

三、说教法

理论依据：第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”本节课我