初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃》·《龙船调》深度体验式教案.docxVIP

初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃》·《龙船调》深度体验式教案

一、教学内容与背景分析

【基础】本课为人音版初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃》中的核心欣赏曲目《龙船调》的教学设计。本单元以“小调”这一民歌体裁为主线，旨在引导学生领略中国不同地域民歌的独特韵味。《龙船调》原名《种瓜调》或《灯调》，起源于湖北利川，是集山歌的嘹亮、小调的柔美与劳动号子的律动于一体的经典民歌，也是世界优秀民歌之一-3。其音乐风格既有南方民歌的细腻委婉，又融合了土家族音乐的质朴豪放，歌词中充满了生活气息和诙谐幽默的戏剧性冲突。本课的学习，不仅是对单一作品的赏析，更是对荆楚文化、土家族民俗的一次深度触摸，对于拓宽学生音乐文化视野、建立民族文化自信具有【重要】价值。

二、学情分析

【基础】七年级学生正处于从童声向青春期的变声期，对单纯的跟唱可能产生羞涩感，但他们具备较强的模仿能力和求知欲。通过前几个单元的学习，学生对民歌中的山歌、号子已有初步概念，但对“小调”以及湖北民歌的独特韵味（如方言、衬词、戏剧性对唱）还较为陌生。他们热衷于流行文化，但若引导得当，通过对《龙船调》中“妹娃”与“艄公”这两个鲜活角色的扮演，极易激发他们的参与热情，将“流行”的热度转化为对“民族”的热爱。

三、核心素养目标

1.【审美感知】通过聆听与比较，能够听辨出《龙船调》中融合的山歌风味（自由的开腔）、小调的旋律（流畅的叙事