因材施教，严慈相济-初中-思想政治-教育随笔.docxVIP

因材施教，严慈相济

——后进生“小张”转化德育案例

胡永斌西安国际港务区铁一中陆港高级中学

一、背景及存在问题

我班有个学生叫张某，是这学期中途转来的插班生，刚进这个班的时候，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，甚至在楼道内踢球；作业也完成的比较差，即使做了，也做不完整，书写相当潦草....每天不是科任老师就是学生向我告状，甚至座位都难以安排。在宿舍内也多次违纪，每次都振振有词。

通过向家长了解，这个孩子因为心理压力在家休学了一年，通过药物治疗这学期逐渐好转，但是由于在家呆了一年，现在学习基础和学习习惯都较差，跟不上学校的进度。刚开始我也找这个孩子谈话并提出要求，但是他“承认错误，坚决不改”。思想工作很难做，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

二、解决过程

（一）、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张某这样特殊的后进生