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“大”“小”的智慧

陈婷西安国际港务区铁一中陆港高级中学

新生初入校，第一学期是行为习惯养成的关键期。将各种行为规范内化于心，外化于行，是班主任德育工作的主要目标。

案例说明：12月下旬周二的大课间，班里两位男生找班主任老师道歉，缘由是在闲话中谈论一女同学长得像猩猩，此言论被该女生知晓，回骂对方并扬言报复两位男生，两男生遂前来道歉。随后两男生道歉行为被同在办公室的另一女生传给该女生，该女生对二人主动道歉行为不满。在当天二女生下午找老师说明两男生道歉内容轻描淡写，淡化罪行，指证二人给很多女生起侮辱性外号。班主任老师请两人写出二男生有关恶劣行为的详细情况说明。

随后四天未再次在老师面前提起该事，也未提交相关说明。

周六下午放学后，二女生返校，一女生通过家长群给二男生家长打电话，要求两男生录道歉视频5分钟在班内播放，如果不录向学校举报对方霸凌要求男生退学，二男生家长未予以配合要求经过老师调查。随后，此事被一男生知晓，在私建群内言语冲突。同时，班主任收到另一位女生家长电话，愤怒至极，指控班内男生对女生有涉及性侮辱的语言及给女生容貌排名等。

周日返校，班主任随即对相关情况展开调查，要求所有学生分别就此事写相关情况说明。同时一女生提供举报信，举报罪名包括给女生起外号，排名、性侮辱语言以及言语恐吓等。经过广泛全面的调查，关于男生群体中对女生性侮辱的言论不属实，取外号现象存在，后将相关同学移交