AI时代通用技术课程科技创新观的培育-高二-通用技术-论文.docxVIP

AI时代通用技术课程科技创新观的培育

史誉西安国际港务区铁一中陆港学校

摘要：本文针对通用技术课程在科技创新观培育不足的问题，通过项目选题践行“和合共生”价值观、项目问题贯彻“以人为本”造物观、项目路径实施“与时俱进”科学观和项目过程渗透“创新韧性”实践观的策略，构建通用技术的科技人文融合的创新教育新样态，强化AI时代科技创新观。

关键词：AI时代;科技创新观;传统技术哲学;通用技术;传统文化

科技创新是当前国际竞争力构建的核心要素与合作深化的焦点议题。在AI驱动的社会创新浪潮中，普通高中通用技术课程以其根植于实践、聚焦于创造的鲜明特性，深刻诠释了科技理性与人文精神相融共生的教育理念［1］，通过独有的学科实践方式，稳固确立其作为早期科技创新教育核心阵地的地位，承担着唤醒学生创新意识、锤炼创新能力、塑造创新精神的关键任务［2］，成为孕育早期拔尖创新人才的肥沃土壤，实现学科独特育人价值。

一、现实问题:弱化科技创新观

学生通过通用技术课程系统经历了作品构思、工艺实践、技术试验、产品实现及持续优化等设计实践过程，学生在创新过程中培养了技术敏锐度、发展工程思维和创造能力，同时形成技术的理性精神和责任感。但也面临动机认知偏差、内容认知模糊和方法认知缺失等难题，根源在于技术思想与技术观念构建不足，缺乏宏观技术价值观审视，未能有效处理好科技创新与自然、人类、社会的关系，不能很好解答“为何、为