初中七年级音乐下册《新疆之春》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中七年级音乐下册《新疆之春》核心素养导向教学设计

一、教学准备板块

（一）课标依据与设计理念

【核心】本设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神，以“核心素养”为导向，确立了以“审美感知”为基础、以“艺术表现”为途径、以“创意实践”为载体、以“文化理解”为旨归的教学逻辑。课程设计摒弃了单纯的知识传递，转而聚焦于学生在真实音乐情境中的深度学习与体验。通过深度挖掘小提琴独奏曲《新疆之春》中蕴含的维吾尔族音乐语汇、时代精神与民族情感，引导学生在聆听、分析、律动、创编中建立个性化的音乐理解，最终实现从“学会音乐”到“会学音乐”再到“用音乐美化生活”的素养跃升。本课强调音乐的“听觉艺术”特征，以“春之声”为大单元背景，将作品置于新疆地域文化与新中国初期社会建设的宏大叙事中，构建“音乐+地理+历史+舞蹈”的跨学科融合视域。

（二）教材分析与定位

1.教材地位：本课选自人民教育出版社七年级音乐下册第一单元“行进中的歌”或部分地区教材整合为“春之声”主题单元。《新疆之春》作为一首极具代表性的中国小提琴民族化创作的经典之作，不仅是让学生感受少数民族音乐魅力的窗口，更是理解西洋乐器如何“讲好中国故事、奏响民族风情”的绝佳范例【重要】。

2.作品剖析：【基础】《新疆之春》创作于1956年，由马耀先、李中汉共同完成。乐曲采用欧洲传统的大小调体系（D大调为主）与维吾尔族民间音乐语