4.2 我们的呼吸器官（教学设计）科学大象版三年级下册2026.docxVIP

大象版（2024）科学三年级下册

《我们的呼吸器官》教学设计

课题

我们的呼吸器官

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.认识人体呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，掌握各器官的位置与核心功能；

2.明确气体进出人体的完整路径：吸气（鼻→咽→喉→气管→支气管→肺）、呼气（肺→支气管→气管→喉→咽→鼻）；

3.了解常见呼吸疾病与对应器官的关联，理解医生的诊断逻辑。

科学思维：

通过拼摆模型、路径梳理，建立呼吸器官「结构-位置-功能」的关联，理解气体交换的本质；

2.结合生活中的呼吸不适，推理对应的病变器官，培养基于结构的证据推理能力。

探究实践：

1.能小组合作完成呼吸器官拼摆活动，准确标注各器官在人体的位置；

2.能按顺序描述气体进出路径，在身体上指出各呼吸器官的位置；

3.能结合呼吸器官知识，分析常见呼吸疾病的症状，了解医生的诊断方法。

态度责任：

养成规范操作、合作探究的科学习惯；

2.树立爱护呼吸器官的意识，养成用鼻呼吸、不随地吐痰等健康习惯。

教学重难点

重点：认识呼吸器官的名称、位置、功能，掌握气体进出人体的完整路径。

难点：理解肺的气体交换功能，以及呼吸器官「结构适配功能」的逻辑，建立器官连通性的整体认知。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.情境创设：组织学生闭眼深呼吸，感受气体在身体内的流动，我们吸气、呼气时，气体经过了身体的