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八年级下册第五章第一节

《四大地理区域的划分》教学设计

本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦

岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”

的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明

确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。

本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌

握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识

区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣

二、学情分析

（一）学生心理分析

八年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉

感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。

（二）学生能力分析

学生通过