第四单元第7课时 用估算解决问题（教学设计）数学人教版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第7课时用估算解决问题教学设计

教学目标：

1．知识技能：熟练运用“往大估”“往小估”的估算方法完成数值的估算判断；能结合估算与精确计算解决实际问题；明确估算与精确计算的适用场景。

2．素养能力：清晰区分往大估与往小估的估算逻辑和适用情况；根据实际问题的需求，准确选择估算策略；在运用估算解决问题中，发展运算能力与推理意识。

重点难点：

1．教学重点：掌握往大估、往小估的估算方法，能结合精确计算灵活解决问题。

2．教学难点：根据实际问题的需求，准确选择估算策略（往大估或往小估）。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过减法各部分间关系的练习，巩固前一课时知识，为课堂专注探究估算做好铺垫；借助购买棋类的生活化情境，自然引出“判断钱够不够”的实际问题，激发学生对估算的探究兴趣。

1．旧知回顾：

（1）根据减法各部分间的关系写等式

已知253-168=85，写出另外两个等式（253-85=168、168+85=253）；

已知408-159=249，写出另外两个等式（408-249=159、249+159=408）。

（2）直接写得数：

根据710-94=616，写出710-616=（）、616+94=（）

答案分别为94、710。

要求：学生独立完成，集体订正，强化减法各部分间的关系认知。

2．情境导入：

师：“同学们，平时和爸爸妈妈购物时，是不是经常会先大致算算