轨迹方程的求法-高二-数学-教学设计.docxVIP

《轨迹方程的求法》

王哲西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：本节课旨在四点：其一，让学生了解轨迹方程的三大求法：直接法、相关点法、定义法；其二，让学生明白在什么条件下应用什么方法；其三，为学生在解决圆锥曲线轨迹方程的求解这一类题目时提供思路；其四，帮学生熟练掌握三大求法的解题步骤.

关键词：轨迹方程，使用条件，直接法，相关点法，定义法.

（一）教学内容

轨迹方程三种求法，直接法、相关点法、定义法的使用条件及特征.

（二）教学目标

1.能力目标：

1）以小组为单位,通过合作探究的方式，总结归纳轨迹方程三种求法的使用条件及特征.

2）以小组为单位,通过合作探究的方式，说出不同题目具体该应用哪种求法并说出理由.

2.情感目标：

1）以小组为单位，通过合作探究的方式，认同轨迹方程的三种求法对解决轨迹问题中列式的作用.

2）以小组为单位，通过合作探究的方式，激发学生学习圆锥曲线的兴趣，树立学生类比推理和举一反三的能力.

3.能力探究点：

轨迹方程的三种求法的使用条件及特征.

（三）教学重点与难点

1.重点：轨迹方程三种求法的使用条件及特征.

2.难点：在题目中具体选择哪种求法解决问题.

（四）教学过程设计

1.从生活中的轨迹引入数学中的轨迹

引导语：生活中我们处处可见轨迹的影子,例如：成长的轨迹，人生的轨迹，历史的轨迹，文化的轨迹，美丽的流星划过夜空的轨迹.数学中当然也有轨迹，如直线