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高中英语写作教学中同伴互评的有效性研究

陶娜西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：本研究聚焦于高中英语写作教学中同伴互评这一教学方法，深入探讨其在提升学生写作能力与自主学习能力方面的作用及实施策略。通过分析传统写作教学模式的弊端，阐述同伴互评的显著优势，并结合具体实践案例，详细说明如何有效组织同伴互评活动，旨在为高中英语写作教学的优化提供有力的理论与实践依据，推动教学质量的提升与学生综合素养的发展。

关键词：高中英语；写作教学；同伴互评

一、引言

在高中英语教学中，写作能力的培养是重要环节之一。然而，传统的高中英语写作教学面临着诸多困境。一方面，教师承担着繁重的批改任务，往往导致反馈严重滞后，学生在完成写作后长时间得不到及时的指导，难以对自己的错误有清晰的认知和及时的改进。另一方面，学生在这种模式下，往往只关注作文的分数，而忽视了对自身错误的深入分析与修正，写作过程中缺乏主动性和积极性。此外，师生之间在写作教学中的交流互动有限，教师难以满足每个学生的个性化学习需求，使得写作教学的效果不尽如人意。同伴互评作为一种合作学习策略，为解决这些问题提供了新的思路，有助于充分调动学生的学习积极性，提高写作教学的质量与效率。

二、传统高中英语写作教学问题

在传统的高中英语写作教学中，教师是写作评价的唯一主体。由于班级学生数量较多，教师需要花费大量的时间和精力批改作文，这使得批改任务繁重，反