黄河之水何来何往-水循环-高中-地理-教学设计.docxVIP

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第三章第一节水循环

张婷婷西安铁一中滨河高级中学

教材分析

“水循环”位于人教版教材高中地理必修第一册第三章第一节，教材结构安排上将地理教学视角由地球的大气圈转入水圈。学习本节内容，学生可以了解水循环的基本过程，知道水循环是一个持续、动态、在全球范围内无时无刻发生的过程，认识到水资源处于不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。

学情分析

在学习水循环之前，学生已经在小学科学和生活经验中初步掌握了水循环的初级知识，但高一年级学生对其认识还不够理性，知识不够系统化，对全球水循环这一动态、持续的地理现象还不能完全理解。因此在讲授过程中，教师应注意引导学生进行知识迁移，使得学生更易理解、达到融会贯通的效果。学生若已经忘记先前学过的内容，教师则应补充讲解。

课标要求

课标原文

运用示意图，说明水循环的过程及地理意义。

课标解读

本条课程标准要求学生能够绘制水循环示意图或者使用示意图来说明水循环的过程和地理意义，进而形成对于水资源的基本认识。学生学习如何自主建立水循环各个环节之间的联系，从感性的、直观的景观图或象形图中逐步归纳、建立比较水循环模型。

教学目标

（一）结合水循环示意图，描述海陆间水循环、陆上内循环、海上内循环的过程，认识地表水体的分布、更新速度等特征（区域认知）；

（二）绘制海陆间水循环示意图，明确社会循环各环节，提高绘图能力和图表归纳能力（地理实