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立意与策略——基于“教学维度”的教学实践与思考

刘相钧西安铁一中滨河高级中学

从事中学历史教学工作的第一天起，我就反复追问自己三个问题：学生为什么要上历史课？学生为什么要上“这节”历史课？学生为什么要上“你的”历史课？这三个问题其实也可以归结成一个相反的问题：学生若没有“上你的这节历史课”，那对他来说究竟“有什么损失”？倘若把这类问题平行移植到其他学科上，似乎不是问题，而历史学科却很容易因此产生一种“理不直气不壮”的挫败感，总是需要“为自己存在的价值而辩护”，但仔细想想，这其实也是该学科的学科特征的一种反映，邓小南教授讲：“历史学是反思的学问”，这个反思对象，即包括被反思的客体，也包括反思