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《静摩擦力》教学设计

赵国汝西安铁一中滨河高级中学

一、教材分析

本章研究物体间相互作用。通过前两节《重力与重心》和《科学探究：弹力》，学生已经掌握了在学习一个力的时候需要学习哪些物理观念，比如大小、方向，这为学习静摩擦力打下了基础。静摩擦力安排在滑动摩擦力之后，这就需要注意到二者之间的相同点和不同点。

静摩擦力既是与人们生活紧密相连的一种常见力，也是学生继续学习“牛顿运动定律”和“机械能守恒定律”等物理知识的重要基础。

二、学情分析

认知层面：学生对于“静摩擦力”定义中的“物体具有相对运动趋势”的理解普遍存在困难。并且由于还没有正式开始学习第4章力与平衡以及第5章牛顿运动定律的内容，学生还不能够对抽象、复杂的运动问题进行分析。所以在举例时应该列举生活中常见的例子。

知识层面：学生已经学习过力的三要素、受力分析和二力平衡知识，为本节课的学习奠定了良好的基础。能力层面：学生有一定的动手能力和抽象思维能力，并有强烈的好奇心和求知欲，教师可以通过构建体验

活动，引导学生观察现象和总结规律，并从中培养学生的实践能力和创新能力。

三、教材处理

从“教材分析”“学情分析”可知，力的产生条件、方向、大小等基本要素需要结构性地呈现给学生，并\h且要符合学生的认知水平以及情感驱动。

\h因此，本节课将主要观察和实验相结合教学方法，引导学生基于对生活现象的分析概括。增加“塑料袋