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课堂教学设计误区导致的瓶颈现象及应对策略

叶泽友龙泉市第二中学

【摘要】教学瓶颈是指教育工作者在教育教学时，因相关的不协调因素遇到停滞不前的状态。这往往是因教师在课前的教学设计中存在着一些误区，才导致了课堂教学不能有效促进学生认知的发展。本文就教学设计误区导致的一些典型教学瓶颈现象，进行了分类剖析，从教学设计的的原理、认知发展的理论等角度，寻找教学瓶颈现象的症结所在。

【关键词】教学设计误区教学载体构建瓶颈现象

“瓶颈现象”最初是由西方经济学家研究经济现象时提出的，瓶颈就像是一个关口，通过某一瓶水的最大流量不是取决于瓶的最粗处，而是取决于瓶的最细处。现已广泛应用于其他领域，广义上是指制约某一事物发展的最大症结所在，抓住了“瓶颈”，就意味着抓住了主要矛盾，也就找到了解决问题的突破口。

教学瓶颈是指教育工作者在教育、教学时，因相关的不协调因素遇到停滞不前的状态。如果没有找到正确的教学方向，有可能一直被困在瓶颈处。若能正确处理，就能找到突破口而更快发展。

1教学误区导致的瓶颈现象课堂实录跟踪调查

课堂教学效率的提高，离不开科学的课堂教学设计。在日常的教学设计中，随着教学手段的改进，课程观念的改变，新课程背景下的教学设计也出现了一些新的误区。

1.1为“活动”而活动——对课堂学生活动安排上的随意性和盲目性，让课堂教学遭遇瓶颈现代课堂