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浅谈悲剧性作品的审美教育

葛国艳西安铁一中滨河高级中学

朱光潜先生说：“现实生活中没有悲剧，正如词典里没有诗，采石场里没有雕塑作品一样。悲剧是伟大诗人运用创造性想象创造出来的艺术品，它明显是人为的和理想的。作为审美范畴悲剧的本质属性，悲剧又称悲剧性或悲剧美，是指具有值得人同情、认同的个体在特定必然性的社会冲突中，遭遇不应有却又不可避免的不幸、失败甚至死亡结局的同时，个体遭到毁灭，或者自由自觉的人性受到伤害，并激起审美者的悲伤怜悯与恐惧等复杂审美情态，乃至发生某种转变的一种审美形态。

新教材高中语文必修下第二单元，分别选用了元代戏曲作家关汉卿《窦娥冤》，现代话剧曹禺《雷雨》以及外国戏剧大家莎士比亚的《哈姆莱特》的作品。通过不同时代，不同地域的剧作家对现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。通过对悲剧性进行审美鉴赏，从而获得审美教育。

悲剧性作品能让受众在感受人物苦难和厄运的过程中得到审美教育。

《窦娥冤》中的悲剧审美教育体现在以下几个方面：

第一、对社会现实的批判认知。首先揭示封建黑暗。作品生动地展现了元代社会的黑暗腐朽，如贪官污吏横行、地痞流氓欺压百姓等。窦娥经历了高利贷的毒害、被张驴儿父子的威逼陷害以及贪官桃杌的胡乱判案，最终含冤而死。这种悲剧命运深刻地反映了封建社会的残酷和不公，让观众直观地感受到封建制度对人民的压迫和残害，从而引发对封建统治的批判和反思。