9.3　大气压强 教学设计-2025-2026学年人教版物理八年级下学期.docxVIP

9.3大气压强

1.物理观念：通过实验证明大气压强的存在，了解测量大气压强的方法及标准大气压的数值，能运用大气压知识解释相关的自然现象与生活应用。

2.科学思维：经历“感知存在-测量大小-理解应用”的认知过程，学习运用转换法和平衡思想分析大气压现象，理解托里拆利实验的设计思路。

3.科学探究与实践：能动手完成证明大气压存在的简易实验，并对实验现象进行分析和解释，体验科学探究的乐趣。

4.科学态度与责任：通过了解马德堡半球实验等科学史实，感受科学探究的艰辛与震撼；通过理解大气压在生活中的应用，认识物理与社会的紧密联系。

教学重点：证明大气压强存在的实验；大气压的测量（标准大气压值）。

教学难点：理解托里拆利实验的原理；能用大气压的知识合理解释相关现象。

教师用具：多媒体课件、马德堡半球（模拟器或大吸盘）、玻璃杯、硬纸片、水盆、矿泉水瓶（软塑料）、热水、长约1米的玻璃管、水槽、托里拆利实验演示动画。

学生用具（每组）：玻璃杯、硬纸片、水、小吸盘挂钩（一对）、注射器（去掉针头）、测力计、挂钩。

环节一：覆杯之“惑”——情境导入

设计意图：利用一个结果出人意料、操作简单的经典实验制造强烈的认知冲突，让学生直观地感受到大气压的存在与“力量”，迅速激发探究兴趣和疑问。

实施过程：

1.演示实验：教师将玻璃杯注满水，用硬纸片盖住杯口，用手压住纸片将杯子倒转过来，然后松开手。学