高中化学_学科理解视角下高中化学教学关键问题诊断与突破研究_内蒙古自治区教育科学‘十五五’规划2026年度一般课题申报项目成功案例.docx

学科理解视角下高中化学教学关键问题诊断与突破研究

一、发现问题的过程及拟解决的问题

（一）文献综述

1.国际研究现状

高中化学教学中关键概念的深度理解与迷思概念的诊断突破是国际化学教育研究的持续热点。美国普渡大学Bodner教授团队（2024）在建构主义化学教育三十年研究的基础上提出化学概念理解的层级模型——将学生对化学概念的理解分为碎片化记忆表面关联结构化理解和灵活迁移四个层级，发现超过60%的高中生停留在前两个层级，强调教学的核心任务不是增加知识量，而是提升理解层级。以色列希伯来大学的Talanquer教授团队（2023）系统研究了化学学习中的隐性推理模式（ImplicitReason