教科版科学六年级年级上册第二单元2.4《谁先迎来黎明》课时教案 .docxVIP

第4课时《谁先迎来黎明》教学设计

教学目标

（一）科学探究能力?

能通过查阅地图、地球仪，结合网络资料，收集不同城市的地理位置信息，以及日出时间数据，并对这些资料进行筛选、整理和分析，从中提取与探究“谁先迎来黎明”相关的有效信息。?

学会设计模拟实验，用地球仪代表地球、手电筒代表太阳，通过调整地球仪的转动方向、观察不同位置“城市”的昼夜变化，模拟地球的运动，验证不同假设，如地球自西向东转、自东向西转时，各地迎来黎明的先后顺序，在实验过程中准确控制变量，细致观察并记录实验现象。?

在小组合作探究中，积极参与讨论实验方案、操作实验、分析数据等活动，明确分工，有效沟通，共同解决实验中遇到的问题，如如何准确确定“城市”位置、怎样判断“黎明”到来，提高团队协作与问题解决能力。?

（二）科学思维能力?

运用比较、分析的方法，对不同城市的地理位置和日出时间数据进行处理，找出地理位置与迎来黎明先后顺序之间的关系，培养逻辑思维能力。?

通过模拟实验和数据分析，理解地球自转方向与不同地区昼夜交替、迎来黎明先后顺序的内在联系，能运用推理的方法，解释为什么在地球自西向东自转的情况下，东边的城市先迎来黎明，锻炼推理判断能力。?

从地球的整体视角出发，思考地球的形状、自转运动以及不同地区的地理位置对昼夜交替和迎来黎明顺序的综合影响，构建系统思维，理解地球运动与自然现象的关联性。?

（三）科学素