【高中语文】《望海潮》教学设计+统编版高二语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮·东南形胜》一课时教学设计（AI融合版）

一、核心素养

1.通过反复诵读，感受词作的音韵美与意境美，理解词作内容。

2.理解“干谒诗”的特征，把握本词作为干谒之作的写作目的与表达策略。

3.学习“点染”手法，分析其在词中的具体运用及表达效果。

4.体会宋初杭州的繁华景象，感受词人的情感态度与时代风貌。

二、教学重难点

·重点：多轮诵读中理解词作内容；掌握“点染”手法的概念与运用。

·难点：辨析本词作为干谒之作的写作意图与艺术表达的融合。

三、教学过程（45分钟）

【环节一】AI图导入·破冰激趣

教师活动：展示学生预习时用AI生成的“三秋桂子，十里荷花”图片。

师：“AI画出了‘十里荷花’的盛景，但‘三秋桂子’的香气能画出来吗？据说金朝皇帝完颜亮读到这两句，竟起了南下攻宋的念头。这阙词到底有什么魔力？今天我们一起走进柳永的《望海潮》。”

【环节二】知人论世·故事速递

1、知其人：柳永的才子命运。柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，因排行第七又称柳七，福建崇安县五夫里（今武夷山市上梅乡）人。他出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，在江南都市中广泛接触市井生活，这为他的词创作提供了丰富的现实土壤。柳永虽有满腹才华，却在科举道路上屡屡碰壁。大中祥符元年（1008年），柳永进