【高中语文】《天文学上的旷世之争》+教学设计+统编版高二语文选择性必修下册.docxVIP

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14.《天文学上的旷世之争》教学设计

一、核心素养

1.理清科学史论说文行文特点；积累古代天文常识；把握文章脉络。

2.围绕问题自主研读，筛选信息，对比观点，归纳论据与作者立场。

3.理解中国古代重观测、重实证的科学精神，联系当代天文，获得思辨启示。

二、教学重难点

1.重点：把握文章逐层推进、史论结合的行文特点；理清四大宇宙学说、浑盖之争的分歧与论据。

2.难点：理解作者对“浑盖之争”的评价，认识中国古代科学争论的特质。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）设问导入，紧扣标题特点

1.教师引导提问

（1）标题中“旷世之争”，关键词是什么？

（2）“之争”争的不是人情对错，而是什么之争？

2.导入点题

本文是科学史论说文，不靠抒情，而靠史实、观点、辨析、实证说话，全篇围绕一场千年学术争论层层展开。

（二）自主学习，嵌入补充资料，问题引领自学

1.自学补充资料（学生默读内化）

（1）作者：关增建，科学史研究者，行文客观平实、史料扎实、观点中立。

（2）写作背景：古代天文服务农耕与历法，天地结构认知直接影响生产与计时，因此宇宙学说备受重视。

（3）文体特点

本文为科学史论说文：先摆史实、再做辨析、最后评价总结；多用分类、对比、引用、举例；结构规整：引出话题—介绍各家学说—梳理争论过程—总结本质意义。

（4）文化