说英雄谁是英雄-鸿门宴人物形象探究-高中-语文-教学设计.docxVIP

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说英雄谁是英雄——鸿门宴人物形象探究

宁静西安铁一中滨河学校

一.教材分析

《普通高中语文课程标准》要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。基于此，我将《鸿门宴》第二课时重点放在情节梳理以及人物形象分析上，使学生体会性格对于成败的重要性。《鸿门宴》位于高中语文必修下册第一单元，篇幅短小，内容精炼，叙事性强。在教学设计上应立足于本单元主题“中华文明之光”，同时基于新课标主张的“调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力”的理念，教学中，要鼓励学生合作探究，疏通词句，质疑问难，突破重点。

二.教学目标

知识与能力目标：掌握重要的文言知识；掌握本课中涉及到的文学文化常识；了解《史记》相关知识；了解鸿门宴的背景，以及刘邦、项羽的历史事迹。

过程与方法目标：在读懂本文的基础上，梳理概括故事情节，品味人物形象，分析司马迁刻画人物的方法

情感与态度目标：树立正确的读史观，学会客观、全面地评价历史人物，把握本文情感。体味项羽性格对于成败的影响，领悟为人处世的态度。

教学重难点

教学重点：在读懂本文的基础上，梳理概括故事情节，品味人物形象，分析司马迁刻画人物的方法

教学难点：树立正确的读史观，学会客观、全面地评价历史人物，把握本文情