文本解读法在高中文言文阅读教学中的实践思考-高中-语文-论文.docxVIP

PAGE

文本解读法在高中文言文阅读教学中的实践思考

袁乾西安铁一中滨河高级中学

摘要：近年来，?随着新课程改革的推进，高中阶段语文教材中文言文的篇目大大增加，文言文不仅是高中语文教学中极为重要的部分，也成为新高考试卷中占据较大分值的部分。但是，文言文历来被视为语文教学的难点，对广大师生来说并不甚受欢迎。因此，教师如何有效解读文本，提高文言文课堂教学的效率，显得十分重要。

关键词：高中语文；文言文；教学文本；文本解读。

文言文是中华优秀传统文化的重要载体。文言文教学文本，肩负着文言文课堂教学内容重要使命，同时也关系着学生学习文言文的积极性与主动性的提高。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：要发展学生“文化传承与理解”素养，在语文学习中“继承和弘扬中华优秀文化”。因此，文言文如何教固然重要，但到底教什么也要足够重视。而对文言文教学文本的解读，解决的正是教学内容，即教什么的问题。那么如何致力于高中文言文教学文本的解读？笔者结合课堂教学实践，尝试提出几点实践总结。

一、要以文本解读为基础

文言文和现代汉语的主要区别在于它们的语法结构、词汇用法和表达方式不同，文言文是古代汉语的书面形式，而现代汉语则是现代白话文的书面形式。高中文言文收入不少《论语》《孟子》《吕氏春秋》等先秦诸子散文，这些选入教材的文章虽然并不艰涩难懂，但是其中蕴涵着深厚的文化思想，其中扣