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名著《水浒传》整本书阅读推进课教学设计

课题：以酒为媒，“醉”读水浒——比较阅读中的英雄群像与命运探微

课型：读中推进课

教学目标：

1.梳理情节：借助“酒”这一线索，回顾并串联与英雄相关的重要故事情节。

2.鉴赏人物：通过横向与纵向的比较阅读，分析武松、林冲等主要人物在“吃酒”细节中的性格差异与性格发展轨迹，学习从细节中把握人物形象的阅读方法。

3.探究主题：通过对林冲命运变化的深度剖析，探讨其悲剧命运的根源，理解“官逼民反”的小说主题。

4.激发兴趣：以新颖的角度切入，激发学生深入阅读、重读经典的热情。

教学重点：通过比较阅读，分析不同英雄的吃酒细节，把握人物性格。

教学难点：理解林冲性格的转变与其命运沉浮的关系，探究小说主题。

教学过程

一、导入：一碗酒，开启英雄之门

（教师开场白）同学们，《水浒传》的世界里，若少了“酒”，便会失色大半。酒，是英雄胆，是愁肠药，是兄弟盟，也是催命符。今天，让我们以酒为媒，用比较的眼光，重新“醉”读水浒，看看这一碗碗酒里，藏着怎样的英雄故事、英雄气概和英雄宿命。

二、第一篇章：【以酒为媒】我有一碗酒，请君赠英雄

（活动设计）PPT上展示四大类酒：“知己酒”、“误事酒”、“壮胆酒”、“送命酒”。请学生快速抢答，将下列英雄故事归类，并简述理由。

·知己酒（义气之交）：鲁智深与林冲相谈甚欢，结为兄弟。（酒逢知己千杯少）

·误事