基于AIGC技术探索初中古诗文跨学科教学：以《望岳》为例（节选）.docxVIP

基于AIGC技术探索初中古诗文跨学科教学：以《望岳》为例（节选）

在AIGC技术赋能下，古诗文跨学科教学不仅仅局限于文本内容的教学，还能通过多模态技术与智能化工具的协助，构建起一个层次分明、动态发展的跨学科任务群。该任务群通过感知层、理解层、迁移层和创造层四个阶段，构建基础任务群、进阶任务群和挑战任务群三大任务群，其分别通过不同的AIGC技术手段推动学生在语文、历史、地理等多学科间的有机融合，从而逐步引导学生从感知文本到创新表达，进而全面提高学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解等核心素养培养目标。

（一）基础任务群：智能标注系统辅助文言现象解构

基础任务群的核心任务是通过智能标注系统帮助学生解构文言现象及古诗文中的语言特点。利用AIGC技术，学生可以借助AI辅助系统（如Deepseek、文心一言等）对《望岳》一类文言诗歌进行语法结构分析和词义推演。系统基于自然语言处理技术，通过对文言文的智能分析，帮助学生逐步掌握文言文的语言规律，识别其中的关键字词和历史文化背景。通过这种系统化的语言解构，学生能够在基础阶段扎实语言基础，深化对古诗艺术手法的理解和掌握，从而激发学生对诗文的深层次兴趣。在这一环节，可以设计“诗意解码者——语言艺术的破译行动”任务群。在学生充分预习后，可以利用AIGC生成“虚实结合”对比表格让学生根据表格提示寻找诗中实写和虚写的部分。学生发现“实写泰山，虚写志向