小学数学四年级下册·用计算器探索商不变的奥秘与结构模型（导学案）.docx

小学数学四年级下册·用计算器探索商不变的奥秘与结构模型（导学案）

一、教材与学情二重诊断：基于核心素养的结构化分析

（一）【基础】学科定位与内容重构

本教学设计立足于小学四年级数学学科，选用苏教版义务教育教科书四年级下册第四单元第二课时。在知识序列上，学生已完成整数四则运算的意义、笔算算理及计算器的初步操作，本课的核心价值不在于“算出结果”，而在于将计算器从“计算的工具”升维为“发现数学本质的实验仪器”。教学内容应突破单一例题的局限，将例三中“被除数不变，除数变化引起商变化”与“练一练”中“除数不变，被除数变化引起商变化”进行结构化统整，同时融入乘法运算律的类比探究，构建“变与不变”的函数思想