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小学道德与法治课辩论赛参与度——基于2024年课堂活动记录与发言

小学生道德思辨能力发展的实践路径研究：基于道德与法治课辩论赛参与行为的分析

摘要与关键词本研究聚焦于小学道德与法治课程中辩论赛这一高阶思维活动，旨在系统探究学生在课堂辩论中的参与状况及其影响因素。研究以2024年全国七个城市九十六所小学三至六年级道德与法治课中开展的一百八十四次课堂辩论赛的详细活动记录为基础数据，通过对四千五百余人次的发言记录进行内容分析与多维度编码，并结合课堂观察记录，综合评估学生的参与广度、参与深度以及参与质量。研究发现，学生总体发言覆盖率（至少发言一次的学生占班级总人数的比例）为百分之六十八点三，但存在显著的年级与话题相关性差异；发言内容中，超过百分之四十的发言属于简单表态或重复他人观点，具备初步事实依据（引用事例或数据）的论证性发言占比仅为百分之二十二；辩论赛的参与模式深受辩论话题的贴近性、规则设计的公平性、以及教师引导的有效性影响。研究进一步指出，当前辩论活动存在的“少数人主导辩论”、“发言质量浅层化”以及“价值判断先于事实探究”等现象，反映了道德教学中从价值灌输向理性思辨转型的现实挑战。基于此，本文提出了优化辩论教学设计、促进学生深度参与、发展小学生初步道德推理能力的系列策略。关键词：道德与法治；辩论赛；课堂参与；思辨能力；公民素养；小学教育

引言在立德树人根本任务的引领下，小学道德与