学校思政课建设存在问题及建议实践探索-以云南省普洱市为例-高三-思想政治-论文.docxVIP

学校思政课建设存在问题及建议实践探索——以云南省普洱市为例

陈晓东普洱市民族中学

一、背景与目标

党的二十大报告指出：“推进大中小学思想政治教育一体化建设”[1]，教育部于2022年12月印发了《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，明确提出了全面推进大中小学思政课一体化的新要求和新举措，为大中小学思政课一体化建设提供了重要的指导和支持。[2]但是在实践过程中，思政课的内容和形式在不同学段缺乏连贯性和系统性，不同学段的思政课教师缺乏有效的沟通和协作机制，学生对于思政课的兴趣和参与度在不同学段也存在差异。而云南省普洱市作为中国西南地区的文化教育中心，大中小学思政教育的一体化建设至关重要。当前云南省普洱市大中小学思政教育存在不衔接、不协调等问题，影响教学效果和地区教育事业发展。因此，推进一体化建设具有现实和历史意义，能促进有机衔接，提高教育质量，培养优秀人才。

普洱市在推进大中小思政一体化建设的过程中，面临着诸多问题。这些问题不仅对思政教育的效果产生了负面影响，而且还制约了全市教育体系的健康发展。为了深入理解这些问题的本质，我们必须深入挖掘其背后的原因。

一、存在的问题

1.思政教育内容衔接不畅

在大中小学思政教育的内容上，存在重复、脱节等现象，缺乏有效的衔接机制。例如，在小学阶段，思政教育主要侧重于基本的道德规范和行为习惯的养成；到了初中和高中阶段，思政教育内容逐渐涉及