4.11设计蜗牛的“家”（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册2026.docxVIP

11.设计蜗牛的“家”

一、教材分析

本课是粤教粤科版二年级下册第11课。教材以“为蜗牛设计舒适的家”为真实任务，引导学生先观察蜗牛的生活习性，再梳理生存需求：阴暗、潮湿、通风、食物、躲避空间，最后完成设计、绘图、交流改进。本课突出“先研究需求、再进行设计”的工程思维，强调观察、实践、创意与爱心培养，衔接前面动物感知、环境需求等知识，让学生在真实任务中理解生物与环境的关系，提升解决问题的能力。

学情分析

二年级学生喜欢小动物，对蜗牛有直观印象，但不了解蜗牛的真实生存需求。他们好奇心强、爱画画、乐于动手，但观察不够细致，容易凭感觉设计（如晒太阳、放水过多）。学生已有初步的小组合作经验，但工程设计思维薄弱，缺少“需求→方案→画图→改进”的完整流程。教学需以观察为基础，用问题链引导思考，把抽象需求变成可画、可做的设计，同时渗透爱护小动物、尊重生命的教育，让设计真正符合蜗牛的生存需要。

三、核心素养目标

科学观念：了解蜗牛的生活习性和生存需求，建立正确的生物认知观念。

科学思维：学会观察、大胆猜想和设计实验方案，培养逻辑推理与解决问题的能力。

探究实践：动手动脑，为蜗牛设计并制作一个安全、舒适的“小家”，在实践中探索真知。

态度责任：学会关爱小动物，尊重每一个生命，树立人与自然和谐共处的责任意识。

四、教学重难点

教学重点：知道蜗牛的生活习性与生存需求，能根