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教师职业道德与教育教学规范（执行版）

第1章师德师风建设

1.1新时代教师职业精神内涵

新时代教师职业精神的核心是“四有”好老师，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。这是国家教育部在《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确提出的根本性要求，也是衡量教师是否合格的最高标尺。其中，“有理想信念”要求教师要将个人理想融入国家和民族的事业中，自觉践行社会主义核心价值观，保持对马克思主义的坚定信仰和对教育事业的赤诚之心。

“有道德情操”强调教师应具备高尚的人格魅力和道德修养，做到“学高为师，身正为范”，以高尚的品德感染学生，成为学生道德的榜样。“有扎实学识”指教师必须拥有深厚的专业功底和广博的知识储备，具备“师者如父”的育人智慧，能够精准因材施教，解决学长中的实际难题。“有仁爱之心”是教师职业精神的灵魂，要求教师以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，平等、尊重、关爱每一位学生，特别是关注学困生和留守儿童的心理需求。

践行新时代教师职业精神，意味着教师要从“教书匠”向“教育家”转变，将职业精神内化于心、外化于行，在平凡的岗位上创造不平凡的育人成果。

1.2爱国爱教与尊师重道

爱国爱教是新时代教师最朴素、最本质的情感，要求教师将个人命运与国家命运紧密相连，把教书育人作为第一职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。尊师重道