小学音乐一年级下册《两只小象》童谣唱游与创意表现教学设计.docxVIP

小学音乐一年级下册《两只小象》童谣唱游与创意表现教学设计

一、教学内容分析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在第一学段（1-2年级）的“唱游·音乐”学习任务群中明确指出，应引导学生在趣味化、游戏化的活动中聆听、演唱、奏乐、游戏、创编，初步发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，丰富审美体验，提升审美情趣。本课《两只小象》正是这一理念的经典载体。从知识技能图谱看，歌曲为F大调，3/4拍，结构短小规整，旋律多由“mi、sol、la”三音构成，节奏平稳，蕴含了恒拍感建立、三度音程感知、乐句结构初识等核心音乐概念，是继上学期稳定节拍学习后，对旋律感、结构感及合作表演的深化。从过程方法路径而言，本课是践行“体验式学习”的绝佳契机，通过体态律动、图形谱辅助、情境模仿、创意表演等多元化路径，将抽象的音乐要素转化为学生可听、可动、可视、可演的直接经验。在素养价值渗透层面，歌曲以拟人化手法描绘小象河边友好嬉戏的场景，不仅为“爱护动物、友好相处”的情感态度价值观提供了生动的审美情境，更是发展学生音乐表现力、创意实践能力及社会性合作能力的天然舞台，让审美感知与文化理解在“玩音乐”的过程中自然发生。

面向一年级下学期的学生，其已有基础与障碍需辩证看待。他们活泼好动，模仿力强，对动物和游戏主题有天然兴趣，已具备初步的节奏模仿和跟唱能力。但注意力持久性有限，音高概念尚在建立中，独立、准确的