24 穿井得一人 杞人忧天：一词多义、文言文中的寓言故事（讲义）语文统编版五四学制2024七年级上册.docxVIP

（统编版五四学制2024）

第24课《穿井得一人》《杞人忧天》

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考点一：一词多义

考点二：文言文中的寓言故事

【考点针对演练】阅读篇目：《韩非子·内储说上》《郁离子?捕鼠》

《楚人隐形》《越车》《杨布打狗》《虾蟆夜哭》《三人成虎》

★考点一：词类活用

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第六单元课文都富于想象力，引人遐思，引导我们换一种眼光来观察世界。

这两篇寓言篇幅短小精悍，情节生动，其中的多义词（“得”、“忧”）作用关键且典型，是进行“一词多义”教学的绝佳范例。通过学习一词多义的文言字词，学生能直观感受到掌握一词多义对理解文言文、领悟深层含义的重要性。

二、一词多义

（一）概念

一词多义指同一个文言词语在不同语境中具有不同含义的现象，是文言文最重要的语言特点之一。

核心原因：

词义引申：由本义派生出相关含义（如“兵”本义为“兵器”，引申为“士兵”“战争”）。

词性活用：词性变化导致词义改变（如“忧”从名词“忧虑”活用为动词“担忧”）。

古今异义：古今词义演变（如“去”古义常指“离开”，今义指“前往”）。

示例对比：

《穿井得一人》：“得一人”

→得：①获得劳力（节省人力）；②误传为“挖到活人”。

《杞人忧天》：“忧天崩”

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