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《陶罐和铁罐》教学设计

张晓晓

课时目标：

1、认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄傲、谦虚”2个生词。

2、结合课文第一部分的相关语句，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

教学重难点：

通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善，从而读好人物的对话。

教学过程：

一、汉源识字，激发兴趣

师：同学们，你们认识这个吗？你是怎么认识的？

预设：生活中识字，加一加的方法，读课题识字等等。

师：“罐”形声字，“缶”表意，篆书之形像有盖的瓦器，雚表声，雚是鹳的初文，鹳常入水中捕食鱼、虫，表示罐常入水中汲水。本义是盛物的瓦器。（出示课件）

师：你还知道哪些罐子？（陶罐，铁罐，玻璃罐，瓷罐……）

教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优缺点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的寓言故事——《陶罐和铁罐》。（教师板书课题）

“陶”和“罐”都是会认字，读词语，再齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文，提出读书要求

1.自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的语句多读几遍。

2.课文讲了一件什么事？

（二）认读生字

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶

尘土捧起古代价值