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《怎么都快乐》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书，人民教育出版社2016年版。

内容来源：小学一年级语文（下册）第三组。

主题：《怎么都快乐》

课时：一课时。

授课对象：一年级学生。

目标确定的依据：

1.基于课程标准的思考

（1）基于识字与写字

通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首，要把课文的重点识字融于学文中。

（2）基于阅读

课文采用童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。学生会非常喜欢课文的内容。但学生的阅读能力有待提高，大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，教师必须范读或领读。

（3）基于口语交际

在口语交际中，学生很乐于表达，但表述不够有条理，说话有不完整的地方。我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达。

（4）基于习作

一年级的孩子大多愿意表达，但是语言表达不够准确、完整。

2.教材分析

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会